山东援青教师陈磊：心向高原，育见光芒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——我的援青教育行记

当晨光漫过青海湖，将金箔洒在刚察草原的经幡上，我裹紧衣衫站在窗前，数着牦牛背上的霜花。海拔3300米的呼吸虽比平原慢半拍，但一年的支教生涯却像白马过隙，回顾一年的高原教育生活，每个瞬间都让我回味无穷——那是在孩子们瞳仁里跳动的求知火焰，是生命赠予我最珍贵的礼物。这片被称作“世界屋脊”的土地，以最原始的方式向我宣告：真正的教育，从来不在温室里生长。

　　一、风雪启程：生命与教育的双重淬炼

　　初次踏上这片广袤而神秘的土地，听说这里风大雪大，还缺氧，让我的内心既充满期待，又隐隐带着一丝不安。作为一名援青教师，我深知此次任务的艰巨与责任重大。

　　一二年级的科学课主要围绕身边常见物体和动植物展开，想要让这些高原上的孩子真正理解科学知识，就必须适应他们熟悉的生活。在备课过程中，我绞尽脑汁，将课本内容重新编排，用孩子们日常能接触到的事物进行讲解。比如，在讲解植物的身体结构时，我以刚察草原上常见的草、以校园里的沙棘树为例，讲述如何由远到近、由整体到部分地观察这些植物；讲解物体的特性时，我让孩子们观察自己的书包、文具、石头等物品。

　　在科学实验环节，我更是注重就地取材。除了使用实验室的专用器材，我还鼓励学生从家里带来一些常见的物品，像矿泉水瓶、纸巾、铁钉、玩具等。记得第一次走进教室，为了迅速拉近与孩子们的距离，激发他们对科学课的兴趣，我给他们展示了 “会转向的小鱼” 实验。当我在纸上画好小鱼，将它缓缓地放在盛水的玻璃杯后面从左向右移动时，孩子们瞪大了眼睛，看着玻璃杯前的小鱼竟然从右向左移动，教室里顿时响起了此起彼伏的惊叹声，孩子们忍不住跳起来喊道：“太神奇了！老师，这是怎么做到的呀？”那一刻，看着他们脸上洋溢的兴奋与好奇，就知道自己已经成功地打开了他们求知探索的心扉。随着课程的推进，与孩子们相处的时间越长，孩子们对科学课的喜爱越发浓厚，当他们用稚嫩的小嘴说出“陈老师，我最愿意上您的课！”时，我心中满是感动与欣慰，觉得所有的辛苦付出都值得。

　　二、教研深耕：为高原科学教育筑基立柱

　　支教学校本地的科学教师都是刚入职或刚转岗的年轻老师，面对这样的现状，尽管我不是学科组长，却主动挑起了组织学科教研的担子。我深知，只有不断提升教师的教学水平，才能为孩子们带来更优质的课堂。于是，我制订计划组织实施每月两次的集体备课和专题研讨活动。每次研讨前，我都会认真研读新课程标准，精心准备研讨内容，带领老师们深入学习科学学科先进的教学理念，分析如何将这些理念融入实际教学中。

　　为推动教育理念与教学方法革新，我以示范课为载体，将先进教学模式具象化呈现。课堂上，我注重还原科学探究的完整链条，通过问题引导、情境创设等方式，激发学生自主思考，鼓励学生动手实践，让知识在探究中自然生长。例如在《测试反应速度》教学中，我依据科学思维逻辑，精心设计环环相扣的探究环节，从现象观察到方案设计，从数据采集到结论推导，向观摩教师系统展示科学实验课层层递进、逻辑严密的设计思路。在《给物体分类》的课堂实践中，我以目标导向为核心，通过精简实验步骤、聚焦单一目标，让老师们直观感受到清晰的实验设计对提升课堂效率的重要性。此外，我与张海珍老师建立师徒结对关系，在日常教学中开展深度教研。从学情分析到环节打磨，从课堂互动到作业设计，我结合具体案例进行针对性指导，帮助其优化教学策略。看着他在一次次磨课中逐渐成长，教学风格日臻成熟，这份蜕变带来的喜悦，让我深感援教工作的意义与价值。

　　为了让科学教学更有计划性和系统性，我根据2022年版《科学课程标准》附件4中的必做实验，结合2023年版《中小学实验教学基本目录》，逐字逐句研读文件，对照不同年级的教学内容和要求，经过一个月的努力，最终按年级清晰地整理出了分组实验和演示实验目录。这不仅让现任的科学老师们明确了每个年级需要重点做的实验，也为后续任教科学的老师们提供了重要参考。

　　三、跨界远征：突破讲台的生命半径

　　在做好本职教学工作的同时，我还主动跨界承担起教师诵读大赛的组织工作。从选文把关到语音指导，我全程参与排练。为了挑选出最合适的诵读篇目，我根据比赛要求，利用手机、电脑翻阅了大量资料，与团队成员反复讨论，最终选定了《以教师的名义》这篇文章，并根据本校的实际进行了改编。在排练过程中，我逐字逐句地指导老师们的发音、语气和情感表达。那段时间，我和老师们经常排练到很晚，大家都毫无怨言，只为了能在比赛中展现出最好的状态。功夫不负有心人，我们团队在全县“典耀中华”诵读比赛中斩获特等奖，当我代表学校登上领奖台的那一刻，所有的疲惫都化作了喜悦和自豪。

　　四、团队星火：援青路上的长明灯

　　作为聊城援青教师组组长，我始终将“服务为先，团结为本”的理念贯穿工作全程。为筑牢团队安全防线，我坚持每日通过微信平台提醒老师们报平安，收集并精准上报每位成员的驻地信息与健康状况；建立周工作台账，系统梳理、汇总老师们的教学实践与工作成果；严格落实月度总结。我深知，只有将安全保障做细做实，把工作动态摸清摸透，才能为团队成员提供坚实后盾，凝聚集体智慧与力量，让聊城援青教师团队在雪域高原绽放教育光芒。

　　五、永续星火：教育追光者的终身誓约

　　援青的日子里，有过艰辛，有过疲惫，但更多的是收获与感动。看着孩子们在科学的海洋中快乐遨游，看着年轻教师们在教学上不断成长，看着学校的科学教育环境越来越好，我心中充满了成就感。援青工作不仅是一次教育帮扶，更是一次自我成长与升华。

　　当山东的黄河水遇见青藏高原的融雪，当孔孟之道拥抱游牧智慧，我明白了：所有跨越山海的奔赴，都是生命对生命的照亮。而格桑花绽放的地方，科学星光永不熄灭——因为它源自心灵，指向永恒。（援青教师 陈磊）

来　　源：县教育局

责任编辑：王文杰